Hej igen, i förra inlägget tolkades definitionen av IKT i ett personligt perspektiv, om instrumentet som "är som vi". Det vill säga att operera med olika förmågor, tala och lyssna, läsa och skriva, tolka och informera, skapa och formge, kommunicera lokalt och globalt. Hylén (2010) beskriver att datorteknik inte är en fråga om teknikens varande i skolans vardag eller inte. PDK är en definition av skolans ansvar att utveckla och precisera vilka förmågor som eleverna lär sig med hjälp av datorteknik i undervisningen. Skolverket (Gy2011) beskriver övergripande mål och riktlinjer för elevernas kunskapsfrämjande att kunna använda bok- och bibliotekskunskap och modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, samt att utveckla demokratiska begrepp och social kompetens. Hylén (2010) skriver vidare att forskningens roll fram till nu har handlat om att beskriva delar av IT i undervisningen och att den politiska debatten är eftersatt. Vidare kan läsas i läroplanen att varje skola får anpassa undervisningen efter elevers behov och skolans resurser, den likvärdiga uppgiften handlar om att främja kunskapsutveckling men inte på vilket sätt. Viktigt är också att lärare påverkar den egna enheten med hjälp av de digitala resurser som exempelvis medlemmarna i denna blogg hittills har presenterat. En aspekt som varit en av de mest intressanta i denna blogg och tidigare i chatten på Scio är att vi har delgett varandra kunskap och funderingar utifrån olika skolformer och eleverfarenheter.
Begrepp: IKT - informations- och kommunikationsteknologi
PDK - pedagogisk digital kompetens
Ref. - Hylén (2010) Digitaliseringen av skolan
Skolverket (gy2011) http://www.skolverket.se/publikationer?id=2705
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar