Uppgift 1C Jenny Larsen
När jag diskuterade IT i undervisningen med tre olika lärare framkom det en hel del intressanta aspekter. Alla tre tycker det är positivt att eleverna fått var sin dator att jobba med och de påpekar att deras arbete har blivit smidigare i många avseenden. Men det finns naturligtvis inte bara positiva inslag med IT i skolan. Det jag har valt att fokusera på är en händelse som inträffat tidigare på skolan. En av de aktuella lärarna har fått klagomål på sig från sin klass och de är så allvarligt att rektorn blivit inblandad. Eleverna anklagar läraren b la för att hon lärt ut en klippteknik fel. Det framkommer senare att eleverna tittat på en film på nätet om klipptekniker där filmen visar en annan klippteknik än vad läraren lärt ut vilket leder till att eleverna litar mer på filmen än på läraren och de anklagar läraren att lära ut fel. Det eleverna tydligen inte är medvetna om är att det finns lika många klipptekniker som det finns frisörer.
Internet består av en salig blandning information som eleverna kan ta del av, både bra och mindre bra tillförlitlig information. När man letar information genom Internet måste man göra kvalitetsbedömningar i sitt sökande genom att fråga sig hur tillförlitlig informationen är. Hylen (2010) påpekar att det är viktigt att eleverna utvecklar sina kunskaper att kritiskt värdera och använda källor. Är det en privatperson eller ett företag som står bakom informationen och hur väl uppdaterad är källan. Detta anser jag som viktigt att lära eleverna så att de ska nå relevant och användbar information som kan bidra till ny kunskap. Långström & Viklund (2000) menar att den som undervisar med hjälp av datorer alltid ska vara väl uppdaterade och bör helst även ligga steget före eleverna.
Yrkeslärarna påpekar att de är dåliga på att använda sig utav IT i de praktiska ämnena. En av lärarna menar att hon skulle kunna använda sig av inspelade filmer som hon skulle kunna skicka till eleverna så de kunde ”öva” på olika tekniker hemma men hon påpekar snabbt att deras elever vill ha direktkommunikation och då faller hela grejen. Hon ser det mer som ett komplement i undervisningen och påpekar att det är svårt i de praktiska ämnena att hitta bra lösningar som fungerar.
Gällande yrkeslärarens svar,så är det nog så att det kan vara svårt när man arbetar praktiskt i bland. Det beror nog på vad det är för yrke. Att visa informations filmer kan säkert vara bra, men kan inte det vara lika bra med en fysisk närvarande lärare. Det gäller att hitta bra användnings områden för it. Där eleverna är producenter inte bara konsumenter.
SvaraRaderaJag håller med Christina. Självklart får jag som pedagog anpassa användandet av IKT-utrustning och hjälpmedel mht vad det är för typ av lektion/utbildning det gäller. Vissa praktiska moment kan man visa i ett syfte kanske att det färdiga resultatet ser ut på ett visst sätt. Att praktiskt visa och förklara måste vara grunden i all utbildning i praktiska ämnen. En liten devis från mitt förra arbete var när det gällde att utbilda: Visa, Instruera, Öva Öva Öva och slutligen Pröva.
SvaraRaderaAtt hålla sig väl underrättad och uppdaterad är viktigt i dessa sammanhang och det är tråkigt att det blev en konflikt där även rektorn fick agera, men samtidigt är det bra. Jag tänker som du beskriver att "Det eleverna tydligen inte är medvetna om är att det finns lika många klipptekniker som det finns frisörer." och det blev väldigt tydligt i detta sammanhang. Det finns ofta olika sätt att lösa en uppgift på och skolans roll är att förmedla även detta.
SvaraRaderaJag är övertygad att det blev en intressant diskussion i kölvattnet av denna händelse och det i sin tur bidrar till att öka elevernas förmåga att vara ödmjuka och källkritiska. Jag tror även att det hjälper lärarna vara förberedda och uppdaterade inför lektionspass -"att den som undervisar med hjälp av datorer alltid ska vara väl uppdaterade och bör helst även ligga steget före eleverna".(Långström & Viklund (2000))
It i skolan gör det roligare, i vissa fall enklare, skapar fler exempel än en lärobok, men ställer också större krav på läraren.
/Patrik
Jag håller med dig Johan när du skriver att det handlar om att visa och instruera eleverna och att de sen får öva,öva, öva...
SvaraRaderaHantverkslärare besitter en stor del av hantverkskunskap men som jag tror ibland kan vara svår att beskriva i ord. Många moment på frisörskolan visas med fördel praktiskt, där lärarna visar hur man gör och eleverna sen får pröva. När eleverna får pröva och öva uppstår det tillslut en förståelse och "poletten trillar ner"....
Att som Johan beskriver börja en lektion med att visa eller förevisa för att senare instruera och därefter öva eller drilla ett flertal gånger och slutligen pröva, är en metod som har fungerat väl i den svenska armén ända sedan slaget vid Narva på Karl den II:s tid på 1700 talet. Pedagogiskt och didaktiskt är det således en väl beprövad metod.
SvaraRaderaI modern tid har den utvecklats med att inledningsvis visa en helhet och en målbild, detta för att eleven (soldaten) ska utveckla en förståelse för de kunskaper och färdigheter, som denne måste besitta i ett senare skede och för att motivera till ett engagemang för att nå målet.